詳解美國(guó)大學(xué)4大課程體系，想去美國(guó)留學(xué)的你最好(hǎo)知道(dào)！
來源：未知發(fā)表時(shí)間：2024年01月02日 10:23:36浏覽量：
美國(guó)大學(xué)本科強調通識教育，但由于教育理念的不同，每個學(xué)校的課程設置和側重點各有千秋，選課的自由度也有所區别。而基于各自的特點，美本可以被劃分爲4種(zhǒng)不同的課程體系。這(zhè)些課程體系不同，但也呈現出美國(guó)本科通識教育的共同特點：注重通識教育、課程設置的靈活性和多樣性，也強調課程設置的個性化和國(guó)際化。
- 分布必修型課程體系（Distribution Requirements）
- 核心課程體系（Core Curriculum）
- 開(kāi)放課程體系（Open Curriculum）
- 名著課程體系（Great Books Program/Curriculum）
1、Distribution Requirements 分布型課程體系
必修課分布（Dist ribution Requirements）據美國(guó)學(xué)院和大學(xué)協會(huì)統計，這(zhè)是美國(guó)最受歡迎的課程設置模式（AAC&U），約70%的美國(guó)大學(xué)采用這(zhè)種(zhǒng)模式。
在必修課分布模式下，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)習指定的學(xué)科，通常包括人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，并規定每個領域至少應該學(xué)習的課程數量（或最低學(xué)分）。
分布式必修課的設置模式包括三個部分：分布式必修課、主修課和輔修課：
必修課程對(duì)實現通識教育十分重要，分布于某幾個學(xué)科領域，一般占課程總數的1/4或1/3；主修課程是學(xué)生在某個學(xué)科領域必須修習的課程，占課程總數的1/3；輔修課程是學(xué)生根據自己的興趣、愛好(hǎo)選擇的課程，一般占課程總數的1/5。
所有學(xué)生必須選修外語和寫作課程。
必修模式的課程設置主要是幫助培養專業人才與人才相結合的人才。除了專業知識外，學(xué)生還(hái)需要了解其他領域的基本知識，而不限于專業知識。
跨學(xué)科的必修要求也有助于培養學(xué)生的批判意識和精神。
代表學(xué)校：普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、巴納德學(xué)院、康奈爾大學(xué)、達特茅斯學(xué)院等。
以奉行該體系的普林斯頓大學(xué)(Princeton University)爲例，學(xué)校對(duì)文學(xué)學(xué)士(Bachelor of Arts)就(jiù)會(huì)有不同專業的通識課程要求，學(xué)生需要選修寫作、文學(xué)與差異、認知論和認知、道(dào)德思想和道(dào)德價值觀、曆史分析、定量和計算推理各一門課程；文學(xué)與藝術、社會(huì)分析、科學(xué)與工程各兩(liǎng)門課程；以及一到四個學(xué)期的語言課程。
2、Core Curriculum 核心課程體系
核心課程體系包括核心課程、專業必修課程和選修課程。
與分布型課程體系相比，這(zhè)種(zhǒng)體系對(duì)核心課程的要求更加具體，課程多以某一社會(huì)問題或者學(xué)科問題爲基礎、多學(xué)科交叉爲組織形式，知識體系也更加寬泛和綜合。
這(zhè)種(zhǒng)課程體系通常會(huì)出現在綜合性大學(xué)和大部分的文理學(xué)院，課程設置大緻可分爲寫作、藝術、文化、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)幾大類。
美國(guó)高校通識教育的核心課程是爲本科生提供以共同知識爲核心的課程。它不等同于專業課程，而是大多數跨學(xué)科課程，注重培養學(xué)生的綜合知識和思維能(néng)力，加強人文、道(dào)德、藝術和邏輯的培養。
這(zhè)些核心課程的設置也是通過(guò)多年的改革、醞釀和探索來實施的，并希望通過(guò)這(zhè)些博雅教育課程，培養學(xué)生成(chéng)爲具有批判性思維、世界視野、倫理感的公民。
核心課程體系（Core Curriculum）整合傳統獨立學(xué)科的基本内容，爲所有學(xué)生提供一套共同的知識背景，需要學(xué)生近一個學(xué)年才能(néng)完成(chéng)。它包括：一組專爲全校學(xué)生接受通識教育而設置的核心課程；一組主修課和選修課。
教師來自不同系、學(xué)術基礎深厚的優秀教師。在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)和研讨會(huì)并重。
雖然核心課程體系似乎與分布式必修課程體系有些相似，但後(hòu)者課程主要是某一學(xué)科領域的入門課程，核心課程強調培養學(xué)生學(xué)習知識的能(néng)力，因此核心課程主要以社會(huì)問題或學(xué)科問題爲基礎，多學(xué)科交叉組織。
代表學(xué)校：哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、紐約大學(xué)等。
以哥倫比亞大學(xué)(Columbia University)爲例，學(xué)校規定了包括人文、現代文明、科學(xué)、文學(xué)、音樂、寫作在内的6個類别的核心課程，每個類别在大一大二都(dōu)要選滿規定的學(xué)分。
這(zhè)些課程的内容跨越曆史、地域，文化以及學(xué)科或系科的界線，旨在培養學(xué)生的跨學(xué)科思維能(néng)力，并爲他們打下寬廣的人文與科學(xué)方面(miàn)的知識基礎。
3、Open Curriculum 開(kāi)放式課程體系
開(kāi)放式課程體系充分貫徹了自由教育的理念，沒(méi)有硬性規定學(xué)生必須選擇哪些課程，而是允許學(xué)生自由選擇想學(xué)或感興趣的領域。
但這(zhè)并不意味著(zhe)沒(méi)有學(xué)分的要求，一些開(kāi)放式課程的大學(xué)會(huì)讓學(xué)生提供一份關于學(xué)業的提案或論文，學(xué)生需要選擇專業方向(xiàng)并申報，如果沒(méi)有達到專業的最低要求也無法畢業。
該課程體系的代表院校有布朗大學(xué)(Brown University)、阿默斯特學(xué)院(Amherst College)、維克森林大學(xué)(Wake Forest University)、羅切斯特大學(xué)(University of Rochester)等等。
以布朗大學(xué)爲例，學(xué)校本科隻設有一個文理學(xué)院，對(duì)于學(xué)生具體學(xué)什麼(me)以及選修的順序都(dōu)不作規定，隻要完成(chéng)以下要求就(jiù)可申請畢業：
1. 至少完成(chéng)30門課程；
2. 必須修完一個專業（方向(xiàng)）的課程；
3. 必須在大一和大二兩(liǎng)年間修一門，大三和大四兩(liǎng)年間再修一門寫作課程，并展現出良好(hǎo)的寫作能(néng)力；
4. 必須完成(chéng)八個學(xué)期的學(xué)習。
在這(zhè)種(zhǒng)機制下，學(xué)生可以在本科學(xué)習階段探索學(xué)習更多的領域，從而發(fā)現自己的興趣所在。
4、Great Book Curriculum 名著課程體系
名著課程體系主張學(xué)生具有淵博的學(xué)識，對(duì)學(xué)生沒(méi)有主修要求，隻爲學(xué)生設計了一套必讀的名著教材，涉及的領域非常廣泛，從哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)到自然科學(xué)、藝術、宗教全都(dōu)有覆蓋。
實行名著課程體系的美國(guó)大學(xué)較少，最具代表性的是聖約翰文理學(xué)院(St. John's College)。該大學(xué)要求學(xué)生在本科階段完成(chéng)二百多部文學(xué)作品、學(xué)術著作以及學(xué)術論文的學(xué)習，具體畢業要求如下：
1. 一年級學(xué)生以學(xué)習古希臘名著爲主；
2. 二年級學(xué)生則主要研讀古羅馬、中世紀和文藝複興時(shí)期的經(jīng)典著作；
3. 三年級學(xué)生主要研讀16世紀和17世紀的思想家的著作；
4. 四年級學(xué)生就(jiù)集中于18、19世紀以及當代一些名家的著作。
除此之外，也有一些大學(xué)會(huì)在通識必修課程的部分采用名著課程的學(xué)習方式，例如聖母大學(xué)(University of Notre Dame)的Program of Liberal Studies，和波士頓學(xué)院(Boston College)的Perspectives Program項目等等。